Módulo 1-Actividad 4-1

Actividad 4.1 Estrategia didáctica con uso de TIC
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR Lidia García Cárdenas
TITULO DE LA ESTRATEGIA Don Quijote cabalga de nuevo
ASIGNATURA QUE IMPARTE Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental II.
OBJETIVO(S)
 Ampliar la experiencia de vida de los educandos, a través del análisis y discusión de textos literarios que presenten conflictos en torno a grandes temas humanos, a fin de construir una visión de mundo más compleja y desarrollar su imaginación, su sensibilidad estética y su capacidad reflexiva.
 Fomentar en los estudiantes la práctica constante de lectura de textos literarios, como parte del trabajo de taller, con el fin de desarrollar el goce de la lectura y su capacidad de valoración de textos literarios, para convertirse en un lector autónomo.
 Desarrollar las habilidades digitales de los jóvenes para que creen el video de algunos capítulos de la novela Don Quijote de la Mancha.


HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS Uso de Internet
a. Como fuente de información
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b. Como medio de comunicación
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
c. Como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos
a. Procesador de textos
C. a. Usar las herramientas del procesador para marcar y corregir textos.
D. Manejo de medios
Da.2 .1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF).
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes.
Da.2.4 Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook, entre otras.
Da.2.5 Socializa las imágenes
Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
RECURSOS Y MATERIALES Sala Telmex, Internet, dispositivos movibles (celular, IPod o cámara digital).
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(9 SESIONES DE DOS HORAS CADA UNA) PARA EL PROFESOR:
PRIMERA SESIÓN
1. Presentación del proyecto, determinación colectiva de objetivos, tiempos, actividades, forma de trabajo, subproductos, productos, forma de evaluación. El proyecto se presenta mediante power point. En la Sala Telmex.
2. Coordinación de las actividades. Organización del grupo en equipos de 2 a 4 personas. Resolución de dudas.
SEGUNDA SESIÓN
1. Presentación de la película “El hombre de la Mancha” en alguna de las salas del CREPA.
TERCERA SESIÓN
1. Explicar los conceptos de conflicto y personajes de una historia. Utilizar presentaciones en power point. Salón de clases. Se requiere una computadora portátil y el cañón.
2. Coordinar las actividades de los equipos en el salón de clases.
CUARTA SESIÓN
1. Explicar cómo ingresar a la Biblioteca Cervantes, cómo utilizar los glosarios y cómo buscar en el Diccionario de la Real Academia Española
http://www.rae.es/rae.html
2. Coordinar las actividades de lectura. Verificar las actividades de los equipos de trabajo, resolver dudas.
QUINTA SESIÓN
1. Coordinar la exposición de los equipos en la Sala Telmex. Las presentaciones se harán con ayuda del cañón.
2. Coordinar la lectura de los equipos y la elaboración del argumento de cada capítulo leído.
SEXTA SESIÓN
1. Explicar mediante el pizarrón el concepto de novela y sus características. Trabajo en el salón de clases.
2. Coordinar las actividades de los equipos de trabajo.
SÉPTIMA SESIÓN
1. Explicar qué es un guión de vídeo. Ejemplificar mediante el uso del cañón.
2. Guiar las actividades de los equipos para que elaboren su guión.
OCTAVA SESIÓN
1. Ejemplificar cómo se revisa y corrige un texto con ayuda de las herramientas de Word. Usar el cañón. Trabajo en la Sala Telmex.
2. Coordinar la revisión y corrección de los guiones de los equipos.
3. Explicar cómo se hace un video con un celular, cómo se guarda en la computadora. Ejemplificar con el cañón.
NOVENA SESIÓN
1. Coordinar la edición de los videos de los equipos.
2. la presentación de los videos de los equipos. Trabajo en la Sala Telmex. Uso del cañón.
PARA EL ALUMNO:
PRIMERA SESIÓN
1. Visita virtual al Museo Iconográfico del Quijote: http://museoiconografico.guanajuato.gob.mx/
De este modo, los alumnos desarrollan su habilidad en el uso de Internet como fuente de información. Ya que son capaces de realizar una búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
2. Discusión oral de la visita al Museo.
d. Creación de un blog por equipo. En la entrada de ese día se subirá una pintura o una escultura elegida por el equipo y se agregará un comentario respecto a la imagen seleccionada y a la visita virtual al museo. Lugar: Sala Telmex. Gracias a esta actividad, los alumnos desarrollan la habilidad de usar el internet como medio de creación de contenidos, pues utilizan un blog para producir contenidos en el ámbito académico.
SEGUNDA SESIÓN
1. Exposición de la película “El hombre de la Mancha”. Lugar de trabajo: alguna de las salas del CREPA.
TERCERA SESIÓN
1. Discusión de la película en equipo, a partir de los siguientes puntos: conflicto, personajes, valores, vigencia. El trabajo se lleva a cabo en el salón de clases.
2. Elaboración de un mapa mental que sintetice las conclusiones de cada equipo.
3. Puesta en común de los mapas de cada equipo. Se trabajará la exposición simultánea.
CUARTA SESIÓN
1. En equipos, inician la lectura de dos capítulos de Don Quijote de la Mancha en la siguiente dirección electrónica:
http://cvc.cervantes.es/obref/quijote/edicion/parte1/tabla/

2. Buscan en el glosario o en el RAE las palabras cuyo significado no comprenden. Ilustran las palabras con imágenes obtenidas del buscador google. Dan el crédito correspondiente. Estas actividades permiten al alumno desarrollar su habilidad en el uso de Internet como fuente de información. Ya que son capaces de realizar una búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Además, utilizan bibliotecas virtuales.

QUINTA SESIÓN
1. Los equipos continúan con la lectura de los capítulos. Se trabaja en la sala Telmex.
3. Los equipos exponen, mediante esquemas tomados de Word el producto de su investigación. En esta sesión, los alumnos continúan desarrollando su habilidad en el uso de Internet como fuente de información. Puesto que son capaces de realizar una búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Además, utilizan bibliotecas virtuales.
SEXTA SESIÓN
1. Los equipos analizan conflicto, personajes, espacio y tiempo, relación con el contexto sociocultural.
2. Presentan el resultado de su análisis al grupo mediante mapas mentales elaborados en cartulina. Se trabaja en el salón de clases.
SÉPTIMA SESIÓN
1. Los equipos eligen uno de los capítulos para transformarlo en un guión de vídeo. Toman como base el argumento que previamente habían escrito. Trabajan en la Sala Telmex. Mediante esta actividad, los alumnos desarrollan su habilidad en la presentación de información y procesamiento de datos. Gracias al uso de distintos estilos de letras, títulos, inserción de tablas…
OCTAVA SESIÓN
1. Los equipos revisan y corrigen su guión con ayuda de las herramientas de Word y con base en los criterios de evaluación previamente establecidos. Trabajo en la Sala Telmex. En esta sesión desarrollan su habilidad en la presentación de información y procesamiento de datos. Usan las herramientas de revisión y corrección del texto.
NOVENA SESIÓN
1. Los equipos editan sus videos. Trabajo en Sala Telmex. Los estudiantes desarrollan distintas habilidades en el Manejo de Medios:
Da.2 .1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF).
Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital.
Da.2.3 Hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes.
Da.2.4 Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook, entre otras.
Da.2.5 Socializa las imágenes
Dc.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de video (Movie Maker, Camtasia, iMovie, Kino, entre otros).
Dc.3.2 Convierte en distintas extensiones un archivo de video (MPEG, MP4, MOV, AVI, WMV, SWF, FLV).
Dc.3.3 Guarda archivos de video en diferentes calidades.
Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
2. Los equipos presentan sus videos ante el grupo.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR
1. Visita virtual al Museo Iconográfico del Quijote para coordinar la primera actividad.
2. Conseguir la película “El hombre de la Mancha”.
3. Releer los capítulos de Don Quijote de la Mancha para guiar a los alumnos en la elección de los mismos.
4. Elaborar las rúbricas para la evaluación del proyecto.
5. Investigar qué es un guión de video, cómo se hace y cómo se edita. Ejemplificar.
6. Revisar los blogs de los alumnos y sus participaciones en el foro.
7. Evaluar el proyecto.
PARA EL ALUMNO:
SEGUNDA SESIÓN
1. Escuchar en youtube las siguientes canciones: “El hombre de la Mancha”, “Dulcinea”, “Sueño imposible”.
2. Participar en un foro con base en lo que le comunican las canciones.
Gracias a estas actividades, el alumno emplea el Internet como una forma de comunicación, ya que participa en grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
CUARTA SESIÓN
1. En equipos investigar uno de estos aspectos: contexto socio histórico de los Siglos de Oro Español, principales autores y obras de ese período, características de los Siglos de Oro, Biografía de Miguel de Cervantes Saavedra. Consultar la Biblioteca Cervantes.
Gracias a esta actividad, los jóvenes desarrollan su habilidad en el uso de Internet como fuente de información. Ya que son capaces de realizar una búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Asimismo, consultan bibliotecas virtuales.
2. Organizar lo investigado mediante esquemas de Word. Coordinarse vía correo electrónico para presentar un solo esquema por equipo.
Cuando los jóvenes se ponen de acuerdo para revisar y corregir un trabajo por el correo electrónico, utilizan el Internet como un medio de comunicación. Además, por medio de estas actividades, los estudiantes desarrollan habilidades en la presentación de información y procesamiento de datos, ya que son capaces de trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación), hacer diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo).
1. Subir el esquema seleccionado al blog del equipo. Esto permite a los jóvenes desarrollar su habilidad en el uso de Internet como medio de creación de contenidos, puesto que utiliza el blog para producir contenidos en el ámbito académico.
SEXTA SESIÓN
2. Subir el guión al blog del equipo. Esto permite a los jóvenes desarrollar su habilidad en el uso de Internet como medio de creación de contenidos, puesto que utiliza el blog para producir contenidos en el ámbito académico.
3. Participar en un foro de discusión acerca de la importancia de los videos para difundir los valores del Quijote.
Mediante esta actividad, el alumno emplea el Internet como una forma de comunicación, ya que participa en grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
OCTAVA SESIÓN
1. Elaborar el video con ayuda de un celular.
El alumno desarrolla su habilidad en el manejo de medios, puesto que emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital; hace uso de Bluetooth para transferir o descargar imágenes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Esquemas de Word con la información investigada, participación en foros, guión de video, video, blog.

La aventura de leer y escribir

Mi nombre, Lidia, significa pelea, lucha...; va muy bien con mi oficio: aprendiz de don Quijote de la Mancha; libro a diario mis propias batallas contra los molinos de viento de la ignorancia, la indolencia, la falta de compromiso. Y como aprendiz de caballero andante, mis contiendas tienen lugar en el CCH, en la materia llamada "Taller de Lectura, redacción e iniciación a la investigación documental II". Los propósitos de ésta son los siguientes:
-El alumno utilizará recursos de la escritura en la elaboración y reelaboración lúdica de textos, para iniciarse en un manejo más fluido de la lengua y asumir una mejor disposición hacia la escritura.
-El alumno redactará textos organizados que muestren un uso adecuado del párrafo donde integre correctamente información proveniente de diferentes fuentes.
-El alumno elaborará un trabajo escolar por medio de la integración de operaciones textuales (paráfrasis, resumen y citas textuales), para transmitir información.
-El alumno ampliará su experiencia de vida, a través del análisis y discusión de textos literatios que presenten conflictos en torno a grades temas humanos, a fin de construir una visión del mundo más compleja y desarrollar su imaginación, su sensibilidad estética y su capacidad reflexiva.
-El alumno continuará la práctica constante de lectura de textos literarios, para convertirse en un lector autónomo.